![]() |
||||||||||
|
||||||||||
周りの子供たちとはどこか違う・・・自閉症の子供はそんなふうにして親や周囲の大人から気づかれます。どんなところがほかの子供が異なっているのでしょうか?そしてその対応はどうすればいいのでしょうか。 |
||||||||||
サイトマップ |
身辺自立を促す生活習慣を身につけさせるためには、無理をせず気長に取り組むことと課題や手順を小分けにしてワンステップずつ達成させていくことが大切です。自閉症の子供は味覚、嗅覚、舌触り、肌触りに対する独特のこだわりがあるため、同じものばかりを食べたり気に入った衣服を着続けたがったりする傾向があります。 こうした行動は自閉症特有の感覚に基づいて生じているため、ある程度大目に見る必要があります。 ただ、それだけでなく、少しずつ味や肌触りに慣れていけるように親が働きかけていく必要があります。 また、一定時間座って食事を続けられない、着替えが一人で出来ないケースもあります。 この場合、最初から全部をやらせるのではなく、課題を小分けにして取り組むようにすると良いでしょう。 食事の場合、少しの努力で食べられそうな量を決めて、それを食べられたら席を立っても良いというルールにします。 着替えでは手順を細分化して、途中までは親が手伝うこととし、最後のステップだけを本人にやらせるようにします。 1つのステップが出来るようになったら次のステップというように、少しずつ自立へと近づけます。 あせらず、少しずつステップアップさせていく自閉症の子供の身辺自立が困難な理由・味覚、嗅覚、肌触りなどに独特の感性を持っているため、偏食や衣服へのこだわりが生じやすい ・場面に応じた行動を取りにくい ・人と同調して行動することが難しい 生活習慣を身につけさせるコツ @年齢と発達度を考慮した目標設計を行う(神経や筋肉の発達によってトレーニングを行う等) A感覚の特異性を考慮し、こだわりの強い事柄は大目に見る (味や舌触りへのこだわりからくる偏食など) B一連の動作を細分化してワンステップずつ達成させる (途中まで着替えの手伝いをして、最後の袖を通すところだけやらせるなど) C家族全員に同じ生活習慣を徹底させて、子供の手本とさせる (家族そろってやるようにすれば、子供は親のやり方を真似できる) D失敗しても叱らないこと 自閉症の子供の身辺自立を実現させるには、無理のないように取り組ませて、出来るようになるまで根気よく繰り返し続けることが大切である。 訓練の過程では、子供が成功体験を重ねられるように配慮、褒めて伸ばすように心掛ける。 |
|||||||||
「黄金の株手法」無料レポート2011 | ||||||||||
世界自閉症啓発デー | ||||||||||
自分の殻に閉じこもってしまう | ||||||||||
親の育て方が原因? | ||||||||||
自閉症は治らない? | ||||||||||
親とも目を合わせない | ||||||||||
呼びかけても反応がない | ||||||||||
一人遊びが好き | ||||||||||
言葉をなかなか覚えない | ||||||||||
同じ動作を繰り返したがる | ||||||||||
独特な感覚を持っている | ||||||||||
こだわりが強く変化に対応できない | ||||||||||
癇癪や自傷行動を起こす | ||||||||||
危険がわからない | ||||||||||
並外れた能力 | ||||||||||
自閉症の3つの特徴 | ||||||||||
気になる子供が増えている | ||||||||||
自閉症の子供の脳の中 | ||||||||||
自閉症は遺伝する? | ||||||||||
自閉症の子供は増えている? | ||||||||||
自閉症も含まれる発達障害 | ||||||||||
自閉症と知的障害は異なる? | ||||||||||
自閉症と学習障害の違い | ||||||||||
自閉症と注意欠陥多動性障害の違い | ||||||||||
自閉症とアスペルガー症候群の違い | ||||||||||
自閉症スペクトラム | ||||||||||
発見は早ければ早いほどよい? | ||||||||||
自閉症かも、誰に相談すればいい | ||||||||||
医療機関を受診するとき | ||||||||||
自閉症の診断確定 | ||||||||||
自閉症の診断基準 | ||||||||||
自閉症という障害 | ||||||||||
自閉症に対する治療の基本は療育 | ||||||||||
療育はどこで受けられる | ||||||||||
感覚統合療法とは | ||||||||||
認知機能訓練とは | ||||||||||
行動療法とは | ||||||||||
ティーチプログラムとは | ||||||||||
構造化とは | ||||||||||
治療に薬が使われることもある? | ||||||||||
自閉症に精神療法は有効? | ||||||||||
信頼できる医師に長く見続けてもらう | ||||||||||
褒め方と叱り方 | ||||||||||
身辺自立を促す | ||||||||||
視覚優位の自閉症の子供には絵カード? | ||||||||||
繰り返し行動はやめさせるべき? | ||||||||||
癇癪や自傷行動の対処法 | ||||||||||
家族や兄弟は自閉症の子供にどう接したらよい? | ||||||||||
友達との関わりは増やした方がいい? | ||||||||||
子供に合った学校をどうやって選ぶ? | ||||||||||
幼稚園や小学校とどのようにして連携をはかる? | ||||||||||
近隣の人たちにも障害を理解してもらうべき? | ||||||||||
自閉症の子供が成長し、発達を続ける | ||||||||||
リンク集 | ||||||||||
![]() いびき対策、防止に。1ヶ月で、いびきをかかない体質にする4ステップ |
||||||||||
審査 | ||||||||||
自閉症の自立の支援ガイド All copyrights 2011 by 小田篤史 当サイトは情報のみを提供するサイトです。当サイトの情報を基にしたことによる損失について、サイト管理者は一切関知致しません。 |
||||||||||